Journal of Management and Learning DevelopmentJMLDUnknown621521سولماز شادمهرSolmaz Shadmehrگروه آموزش ابتدایی ، وزارت آموزش و پرورش، اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل ، اردبیل ، ایران | Department of Primary Education, Ministry of Education, General Directorate of Education of Ardabil Province, Ardabil, Iransolmazshadmehr29@gmail.comپژوهش حاضر با هدف تحلیل عوامل مؤثر بر ارتقای کیفیت آموزش و یادگیری از دیدگاه معلمان دوره ابتدایی شهرستان اردبیل انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی-پیمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان اردبیل به تعداد ۸۵۰ نفر بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای و بر اساس جدول کرجسی و مورگان، حجم نمونه ۲۶۵ نفر تعیین گردید. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه محقق‌ساخته مبتنی بر ادبیات پژوهش شامل پنج مؤلفه اصلی (صلاحیت حرفه‌ای معلمان، روش‌های تدریس، محیط یادگیری، مدیریت کلاس، و برنامه‌های توسعه حرفه‌ای) بود. روایی پرسشنامه با استفاده از روایی محتوایی و سازه و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ (۸۷.۰=α) تأیید شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار، جداول توزیع فراوانی) و آمار استنباطی (آزمون t تک‌نمونه‌ای، تحلیل واریانس و رگرسیون چندگانه) تجزیه و تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که از دیدگاه معلمان، پنج عامل فوق به‌طور معناداری بر کیفیت آموزش و یادگیری تأثیر دارند و در این میان، صلاحیت حرفه‌ای معلمان و روش‌های تدریس فعال بیشترین تأثیر را دارا بودند. همچنین بین متغیرهای جمعیت‌شناختی (جنسیت، سابقه تدریس، مدرک تحصیلی) و دیدگاه معلمان تفاوت معناداری مشاهده نشد. نتیجه‌گیری پژوهش بر ضرورت سرمایه‌گذاری بر توسعه حرفه‌ای معلمان، بهبود محیط‌های یادگیری و بازنگری در روش‌های تدریس به‌منظور ارتقای کیفیت آموزش در دوره ابتدایی تأکید دارد.The present study aimed to analyze the factors affecting the improvement of teaching and learning quality from the perspective of primary school teachers in Ardabil County. This research was applied in terms of purpose and descriptive-survey in terms of methodology. The statistical population included all primary school teachers in Ardabil County (N = 850). Based on Krejcie and Morgan's table, 265 teachers were selected as the sample using stratified random sampling. The data collection instrument was a researcher-made questionnaire developed based on the research literature, encompassing five main components: teachers' professional competence, teaching methods, learning environment, classroom management, and professional development programs. The validity of the questionnaire was confirmed through content and construct validity, and its reliability was established using Cronbach's alpha coefficient (α = 0.87). Data were analyzed using descriptive statistics (mean, standard deviation, frequency distribution tables) and inferential statistics (one-sample t-test, analysis of variance, and multiple regression). The findings revealed that from the teachers' perspective, the five aforementioned factors significantly influence the quality of education and learning, with teachers' professional competence and active teaching methods exerting the greatest impact. Moreover, no significant differences were observed between demographic variables (gender, teaching experience, and academic degree) and the teachers' perceptions. The conclusion underscores the necessity of investing in teachers' professional development, improving learning environments, and revising teaching methods to enhance the quality of education in primary schools.کیفیت آموزش، یادگیری، معلمان دوره ابتدایی، صلاحیت حرفه‌ای، روش‌های تدریس.Quality of Education, Learning, Primary School Teachers, Professional Competence, Teaching Methodsfa